- 龙汛恒;马林;
《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020年)》将继续教育单独列为一章,并以"继续教育"一词表述了成人教育。本文追寻国家文件涉及"成人教育"问题时所使用概念的演变轨迹,梳理出其用词从"成人教育"到"继续教育"的演变过程,并在此基础上探讨国家文件用"继续教育"表述成人教育的价值。认为其价值主要体现在四方面:为实践形态正名,对"成人教育"重新定位,构建终身教育体系,与国际继续教育发展接轨。
2013年06期 v.31;No.175 13-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 303K] [下载次数：271 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 赵润卉;王金荣;
继续教育是我国教育体系的一个重要组成部分,是促进经济繁荣和社会发展的重要基础,推进继续教育的改革和发展意义重大。本文从办学模式的角度出发,在办学主体、培养目标、办学形式、筹资渠道、教学管理等方面,对于现阶段开展成人教育的几种教育模式进行分析,旨在进一步更好地开展继续教育。
2013年06期 v.31;No.175 17-18+22页 [查看摘要][在线阅读][下载 324K] [下载次数：52 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 谭穗枫;
劳动力转移培训是有效提高农村劳动力职业素养,提升其工资性收入的重要途径。智慧城市的建设为农村劳动力转移培训创新提供了有利条件。本文对目前劳动力转移培训存在的问题进行了分析,提出了在智慧城市时代构建具双向互动、自主选择、海量资源特点的劳动力转移培训平台的设想。
2013年06期 v.31;No.175 19-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 382K] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 高原;
党的各级领导干部是中国共产党各级组织的骨干力量,也是建设中国特色社会主义的中坚力量,各级领导干部如果能够带头开展终身学习,使自己成为学习型的领导干部,不仅能够促进党和国家事业的发展,也必将推动终身教育、终身学习理念在全社会的实现,最终把我国建设成为一个人人皆学习的学习型社会。本文从领导干部作为普通社会人发展的需要,满足岗位、应对工作的需要,开发人力资源、建设高素质干部队伍的需要,引领示范、发挥带头作用的需要等多个视角,按照由个人到单位,到组织再到社会的逻辑,从小到大,从低到高的多个层面开展研究,综合回答了领导干部开展终身学习的必要性。
2013年06期 v.31;No.175 23-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 323K] [下载次数：77 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ]
- 顾豪爽;邵士权;赵洁;
"国培计划"中的"顶岗置换"项目是高校师范生实习与农村中小学教师脱产研修有机结合的一种新模式,是基础教育师资职前实训和职中研修协同促进模式的有效尝试。本文基于对师范生实践教学保障不足、农村中小学教师培训面临的困难等问题分析,总结了"国培计划·顶岗置换"双向协同促进机制的状况,提出了发挥区域统筹、县域主导、经费分担和双重双向担责等进一步优化完善基础教育师资职前培养和职中研修协同机制的对策建议。
2013年06期 v.31;No.175 26-29+35页 [查看摘要][在线阅读][下载 390K] [下载次数：167 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 李英;
高师院校的"顶岗支教"实习模式自实施以来取得了一定的成绩,无论是对高师院校、支教学生还是支教学校都产生了一定的积极影响,但在实施过程中也产生了一系列的问题。对于举办高职师范教育的高职院校来说,借鉴高师院校"顶岗支教"实习模式的优点,同时回避其不足,是实施"顶岗支教"时应该关注的问题。
2013年06期 v.31;No.175 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 342K] [下载次数：113 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 张胜男;
"国培计划"不仅是一个教师学习成长的机会,也是一个探索教师培训及发展问题的平台。培训过程中,难免会出现各种问题:讲座变成满堂灌,培训内容与培训对象的实际需求脱节,培训缺乏互动,考察观摩流于形式等。教师培训中,如何真正立足于成人学习的特点,立足于教师的长远发展,设计适切的课程内容,是需要反思的地方。
2013年06期 v.31;No.175 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 375K] [下载次数：142 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 汪茹;
反思中小学教师培训问题,分析中小学教师培训存在问题的原因,探求提高培训针对性和实效性的对策,大力促进新教师培训从规模到效益的转型,助推新一轮中小学教师培训工作。
2013年06期 v.31;No.175 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 373K] [下载次数：129 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ] - 孙斓;
农村初任教师是农村教育事业的开拓者,其专业成长水平直接关系到农村教育的质量水平和发展进程。当下,农村初任教师面临着心理发展、专业知识和能力发展的困境。面对导致困境的内、外两方面的影响因素,促进农村初任教师专业成长的策略主要有:优化教育政策支持,创造良好教师发展环境;提高学校管理水平,构建教师专业成长文化;提升自主发展能力,实现教师专业持续发展。
2013年06期 v.31;No.175 39-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 387K] [下载次数：382 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：1 ]
- 赵翠云;马启鹏;
本世纪以来,随着社会转型研究的逐步深入,有关我国成人高等教育转型发展的研究也获得了学界的高度关注。综观现有相关课题研究、学术论著等成果,学者们聚焦的重点主要在于成人高等教育转型背景、目标、内容等方面,并通过研究提出了诸如"学历导向型——职业导向型——学习导向型"等的转型路径及策略。但基于认识角度和研究条件,现有成果也凸显出理论研究滞后于实践发展、个案研究多于综合研究、扁平式研究胜于纵深式研究等特点和局限。综述既有成果对今后此项的研究具有一定的指导意义。
2013年06期 v.31;No.175 43-46+50页 [查看摘要][在线阅读][下载 452K] [下载次数：93 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 胡静;张冰杰;
全球经济的飞速发展和学习型社会的逐步构建,为我国成人教育的发展提供了良好机遇,但同时也提出了严峻挑战。在当今的知识经济时代里,科学发展观是发展我国特色社会主义的重大战略思想,坚持以科学发展观为指导,是进一步深化成人教育改革、创新机制,实现成人教育全面、协调、可持续发展的必然要求。树立科学的成人教育发展观,全面更新成人教育观念,只有这样才能为成人教育管理的发展与创新指明方向,才能为成人教育管理理念的创新提供保证。
2013年06期 v.31;No.175 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 441K] [下载次数：73 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 强苑莹;
转化学习及其实质在发展中需要不断阐释,而教师指导下的转化学习又包含了众多伦理要素。对诸多成人转化学习中的伦理因素进行探究,有利于加深对转化学习的理解,更有利于完善成人转化学习实践。
2013年06期 v.31;No.175 51-52+58页 [查看摘要][在线阅读][下载 431K] [下载次数：96 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 曾宪群;段雄春;程克江;杨用华;
教学计划是实现人才培养目标和基本规格要求的总体设计蓝图与实施方案,以东莞理工学院成人教育2012级本科专业教学计划制定为例,从教学计划制定的目标定位、基本依据、基本原则和基本框架等方面系统回顾了教学计划制定的整个过程,并思考了新教学计划所具有的主要特点。
2013年06期 v.31;No.175 53-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 438K] [下载次数：54 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张镇武;
成人高校学籍管理网络化是学籍管理向信息化管理发展的必然趋势,利用计算机网络等现代化技术,通过不断实践探索、总结经验,深入研究网络化管理的有效途径,使成人教育学籍管理向电子化、信息化和科学化方向发展。
2013年06期 v.31;No.175 56-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 432K] [下载次数：31 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ]
- 张东平;
在学习型社会建设背景下,区域成人高校要抓住转型发展的战略机遇期,转变思路、拓展功能、调整结构、整合资源,积极投身于区域学习型城区建设,为学习型社会建设贡献力量。然而,在缺少相关成果参照的基础上,区域成人高校需要认真梳理关于学习型城区建设方面的研究成果,汲取养分、统一思想、提高认识,同时结合区域发展实际,对学校如何服务学习型城区建设的实践问题进行方案设计与策略思考。在此,以上海市长宁区业余大学为例,对区域成人高校服务学习型城区建设的实践方略进行探索。
2013年06期 v.31;No.175 59-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 445K] [下载次数：121 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 邱相彬;
区域社区云共享模式通过优化整合区域内社区分布式、异构的优质数字化资源,构建网格式资源共享机制,以全面智能的服务,均衡区域内社区的发展。本文从社区资源云共享的必要性,并构建了其理论模型,阐述了其运作机制。
2013年06期 v.31;No.175 63-64+68页 [查看摘要][在线阅读][下载 493K] [下载次数：140 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：1 ] - 陈爱萍;
宅基课堂是教师深入到村民的宅基地对村民进行教育的一种教育活动。本文首先对奉贤区宅基课堂的起源与推广进行了说明,接着从宅基课堂的管理现状与运行现状两方面呈现了奉贤区宅基课堂运行的状况,并依据现状指出了当前宅基课堂在运行过程存在的问题。最后笔者提出关于如何改进宅基课堂运行现状的几点想法。
2013年06期 v.31;No.175 65-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 502K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ]
- 梁雪斌;
公共教育学课程是师范院校培养未来教师的重要途径,文章通过对公共教育学教学现状的调查,发现目前公共教育学教学存在部分师生对教育学课程的教学目标认识存在偏差、教材内容陈旧、教学方式方法逐渐多样化但实践性方法缺失、重教法而轻学法、评价方式有待深化等问题,认为应转变教学观念,真正做到"以学生为本",采取"走出去"、"请进来"的形式,加强师范院校与中小学的联系,实现实施环节的多元化,建立多样化的课程评价机制等几方面来改善公共教育学的教学现状。
2013年06期 v.31;No.175 89-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 543K] [下载次数：123 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 方伶俐;
案例教学法注重开放互动,可在公共管理类课程教学中发挥重要作用。目前在该类教学中,缺乏有中国特色的高质量案例,同时教师对案例教学的认识有限、驾驭能力不足。应从树立正确的案例教学观念、提高教师案例教学水平及建设高质量案例库等方面入手,以促进该类课程的案例教学。
2013年06期 v.31;No.175 93-94+101页 [查看摘要][在线阅读][下载 477K] [下载次数：209 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 吴琼;
《物理化学》是一门理论性、逻辑性极为突出的学科,其中的概念、公式、推理方法等知识具有很强的抽象性。运用类比思维的方法,可以帮助学生更容易、更有效地理解这些抽象知识。正确运用类比方法要注意尽量选用学生熟悉的类比源,并指导学生进行科学的类比,防止类比的负迁移发生。
2013年06期 v.31;No.175 95-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 565K] [下载次数：77 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 余玉秀;
听力理解先于说、读和写等其它技能,是学习一门新语言时首先获得的技能;听力理解为未来习得"说"打下了基础;注重听力理解训练、在最初教学阶段适当放松口头产出要求有助于培养学习者的语言能力,其比集中口头练习有更好的产出效果。本文通过援引二语习得方面重大和权威的研究成果,回顾了听力理解和语言学习的密切关系,探讨了听力理解及其在英语教学中的地位和作用,认为"听力优先说"优于传统的"语法翻译法"和"听说法"。
2013年06期 v.31;No.175 98-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 552K] [下载次数：61 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]