师范教育研究

• 混合学习环境下师范大学生深度学习理据、问题与对策

  沈喜云;

  在指向学生发展核心素养的教学变革中，强调师范大学生深度学习，既是对基础教育领域课程教学改革深化的回应，也是提升教师专业素养的必然选择。由于对中小学教学工作的专业性认识不足，师范大学生存在学习目的窄化、学习动力低下、学习投入不足等问题；师范教育课程的教学方式和早期受教育经验也影响着师范大学生深度学习。混合学习环境下师范大学生深度学习模式呈现以下特点：学习空间由单一走向多样；学习方式由被动走向自主；学习内容由机械记忆走向深度理解；学习结果由考试再现走向问题解决。树立正确专业意识、深化课程与教学改革、构建良好学习文化是促进师范大学生深度学习的有效策略。

  2022年04期 v.40;No.227 4-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 117K]
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• 家庭社会经济地位对地方师范院校女大学生心理弹性的影响机制

  纪凌开;李晨璐;宋淑娟;陈祺娴;

  大学学习生涯容易产生挫折，心理弹性是大学生挫折适应并从挫折经历中恢复过来、获得发展的关键素质。本研究选取湖北一所地方师范院校一年级、二年级、三年级共655名女大学生作为被试，其中一年级106人、二年级342人、三年级207人，重点考察家庭社会经济地位对地方师范院校女大学生心理弹性的影响及影响路径。结果表明：家庭社会经济地位正向预测地方大学女生心理弹性；父女关系和母女关系在家庭社会经济地位和心理弹性间均起着部分中介作用。家庭社会经济地位不仅直接影响地方大学女生的心理弹性，而且还通过亲子关系对其心理弹性产生间接作用。

  2022年04期 v.40;No.227 11-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 143K]
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高等教育研究

• 世界一流工科高校人工智能课程建设经验及启示

  周玲;李佳欣;

  人工智能为社会的发展带来了极大冲击，人工智能专业的产生也助力于信息化时代创新人才的培养，为我国智能科技发展不断赋能。课程作为人才培养最直接也最核心的要素，是专业建设的重要组成部分。本文通过对美国卡内基梅隆大学、新加坡南洋理工大学和中国清华大学三所在综合排名和工科排名都表现较好的学校进行课程目标、课程结构与内容、课程支撑条件的比较研究，发现人工智能专业课程建设应重视学生基础知识的获得，在基础学科的设置上形成自己的特色，并加大该部分学分所占比例；通过开设跨学科实验室，提高跨学科课题的支持力度，研发跨学科教材等方式增强课程的跨学科整合性；设置具有社会责任的课程观，通过“通专结合”的课程体系来提升学生多方面的核心素养。

  2022年04期 v.40;No.227 20-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 329K]
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• 模块化课程理念下我国应用型高校金课建设举措探析

  刘钰孜;张欣;

  近年来在“以本为本”的新时代背景下，“打造金课”已成为当前中国大学课程与教学改革的热点问题。应用型本科教育作为高等教育的重要组成，其课程如何发展是当前我国高等教育界非常关心的问题。由于“金课”的概念及评定标准尚未明确、学校课程安排不合理、个性化的教学内容有待创新、系统性的评价机制尚未建立等问题，使得金课在应用型高校中的建设遇到困境。模块化课程作为我国部分应用型高校已经采用的课程模式，与“金课”存在共同特征，具有课程模式改革合理、教学活动开展有效、学习体系建构科学等显著优点。因此，在模块化课程理念指导下，加强课程体系建设以体现实用性、突出课程内容特色以体现创新性、重视教学观念转型以体现挑战性、确立系统性的评价机制以体现公平性，可以成为应用型高校建设“金课”的现实措施。

  2022年04期 v.40;No.227 30-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K]
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• 理念何以影响政策变迁?——基于民办高等教育营利性与非营利性政策的考察

  何炜;

  理念是基于理性认知而形成的指导行动的理想信念。理念在政策变迁中发挥着显著的作用。通过对民办高等教育非营利性与营利性政策变迁的历时性考察发现，在不同的时期民办高等教育政策场域中存在着不同理念，决策行动者通过对理念的学习，使某种理念逐渐获得合法性，不同的合法性理念存在着竞争，能够为现实公共问题提供解决方案的理念在竞争中取得主导地位，进而嵌入政策，实现对公共政策的长期影响。

  2022年04期 v.40;No.227 38-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 140K]
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• 基于专利数据的成渝双城经济圈高校创新能力评价与建议

  马一娜;张晓冬;

  基于高水平大学专利申请数据的分析发现，成渝双城经济圈高校科技创新能力增幅明显。专利申请类型以“发明专利”申请为主，以校企合作为主要合作类型，表现出很强的政策依赖性。区域内合作表现出与本省(市)合作多与对方省(市)合作少，合作模式单一。优势学科与成渝地区主导产业有契合度，但科研引领能力不足，创新技术区域流动仍存在地方壁垒。提高区域高校创新的自觉性和长远规划性，完善政策落实的反馈机制，构建成渝地区科技创新联盟，努力打造优势学科解决区域关键核心技术的学科基础，从学科发展视角打破合作壁垒，构建成渝地区企业、政府、高校、科研院所和社会多元合作创新主体是解决成渝地区创新能力不足的重要举措。

  2022年04期 v.40;No.227 48-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 571K]
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研究生教育研究

• 智慧课堂：扩招背景下研究生教育教学改革的创新选择——基于研究生教改实践效果的追踪调查

  白玲;安立魁;

  课堂教学是确保研究生培养质量的关键。智慧课堂作为信息技术与教育教学深度融合的产物，是当前研究生课堂教学模式磨礲淬励的首选。借助新一代信息技术构建研究生智慧课堂教学模式，以《教育科学研究方法》课程为例，开展教学改革实践，从而对改革效果和追踪调查结果进行分析。研究发现，“互联网+”衍生技术“赋慧”传统课堂的研究生智慧课堂教学模式，通过智慧的教与学活动，在提高研究生学习成效、学习动机，增强学习体验，提升课堂满意度，促进智慧发展等方面效果显著，在研究生核心素养培养、研究生教育高质量发展方面具有可操作性的实践价值。该模式为扩招背景下以实现研究生教育提质增量的教学模式改革提供了一种新图景。

  2022年04期 v.40;No.227 56-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 179K]
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教育基本原理

• 学前教育专业学生核心素养体系模型建构——以系统论为视角

  聂妮;

  本研究以系统互动论为视角，结合已有文献初步建构学前教育专业学生核心素养指标体系的理论框架；通过问卷调查并辅之以深度访谈初步建构学前教育专业学生作为核心素养发展主体视角下的核心素养指标体系；继而采用修正式德尔菲法，从多方面汇总专家建议，进行讨论与修正，形成专家共识，最终确立了4项一级指标，12项二级指标和35项三级指标；最后，通过层次分析法对各项指标进行权重赋值，最终构建出比较清晰合理，完整有效的学前教育专业学生核心素养体系模型，模型整体结构呈树状组织分布，其中，学前教育专业学生核心素养是树根，一级维度的4项指标为树干，二级维度的12项指标为树枝，三级维度的35项指标为树叶，四部分互相依存，互相支撑。

  2022年04期 v.40;No.227 65-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 344K]
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教育管理研究

• 义务教育学校校长教育领导力发展的实践表征——基于云南边境民族地区尹校长的个案探察

  朗双菊;杜庭苇;殷守福;陈瑶;

  校长是学校变革的重要领导者，肩负引领学生全面发展、教师专业发展和学校发展的重任。从微观层面以云南边境民族地区义务教育学校一名校长为个案研究对象，探察校长领导力发展主要呈现出以自我赋能为基础，迈向卓越的教育领导者;以授权赋能为支撑，释放更广泛的智慧和力量;以愿景赋能为导向，构建共享共生的教育生态系统的实践表征，反映出校长教育领导力发展的实践表征与领导力提升路径的一致性。即通过“自我赋能—授权赋能—愿景赋能”使领导力成为组织实践互动历程中不断发挥影响的一种合力，这种影响是促进组织及其成员持久发展的关键，而且是较为全面和持续的。

  2022年04期 v.40;No.227 74-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K]
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教育全球化视野

• 国外中小学灾难教育的经验及启示

  李洪修;王萌萌;

  国外灾难教育相较于我国来讲起步早，发展较为完善。其实施样态主要体现在以下五个方面：灾难教育目标的设定具备多维度、全过程性特征；灾难教育内容系统全面；借助学科课程、专门课程以及课外活动实施灾难教育；实施方式多样化、实施主体多元化以及实施手段数字化；以纸质化资源为载体，以游戏性资源为支撑，以灾难场所资源为依托。这对我国灾难教育的深层次化发展具有一定的启发意义。为此，我国灾难教育需要设置多维度、一体化的灾难教育目标；构建全面且系统化的灾难教育内容体系；探索多种途径以开展灾难教育；落实并完善灾难教育实施过程，开发丰富化的灾难教育资源。

  2022年04期 v.40;No.227 82-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K]
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• 美国教育半个世纪的变迁

  林姗;腾芸;林曾;

  美国从1972年起开启了第一期“综合社会调查”,其目的是为了追踪教育及其它社会问题，并从定量调查中寻找可能的答案。到2022年，综合社会调查经历了整整半个世纪。在这半个世纪中，美国的教育经历了相当多的变化。趋势分析表明，美国的教育在50年的时间里得到了飞速的发展。其表现是，受教育的人数急剧增加，受教育的层次大幅飙升。虽然社会经济地位(SES)是不平等的标志，然而，性别和种族的不平等是引起社会冲突的最大根源。从上个世纪宣称妇女不适宜数学与科学到本世纪要拯救男孩，女性取得了长足的进步。其次，种族问题是冲突的另一个主要来源。从教育的角度讲，黑人的主要问题是女性受教育的比例大大高于男性。众所周知，大部分黑人是从奴隶转变为主人的，这种身份的转变使他们和白人争斗成为美国社会的主流。不可忽略的是，种族问题一直是美国最敏感的问题，到目前为止并没有很好的解决方案。据此可以推论，性别和种族的平等问题是教育的根本问题，它关乎国运。

  2022年04期 v.40;No.227 89-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 148K]
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• 评《共和国教育学70年》丛书

  郭建斌;

  <正>山西大学侯怀银教授主编的《共和国教育学70年》丛书(以下简称《丛书》),由北京师范大学出版社2020年5月出版。该《丛书》是国家社会科学基金“十三五”规划2018年度教育学重点课题“中华人民共和国教育学史”的研究成果,并获“十三五”国家重点图书出版规划项目立项支持。《丛书》共12部,分别是《总论卷(上、下)》《教育哲学卷》《课程与教学论卷》《德育原理卷》《教育史学卷》《教育社会学卷》《比较教育学卷》《学前教育学卷》《高等教育学卷》《成人教育学卷》《特殊教育学卷》。《丛书》各卷本由教育学及分支学科发展的亲历者、体验者和研究者撰写。

  2022年04期 v.40;No.227 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 824K]
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• 征稿启事

  <正>《教育科学探索》是湖北省教育厅主管、湖北大学主办的面向国内外公开发行的教育学术期刊。创刊于1983年,原名《当代继续教育》,2021年9月经国家新闻出版署国新出审[2021] 1669号文批准更名为《教育科学探索》(CN42-1921/G4,ISSN2097-0757)。双月刊,每逢单月1 0日出版。《教育科学探索》的办刊宗旨是:坚持正确舆论导向,宣传教育政策,探索教育理论与实践,服务高质量教育体系建设。现设有“师范教育研究”“教育政策法规研究”“教育管理研究”“课程与教学研究”“教育实践与实验研究”“教育评价研究”“职业教育研究”“继续教育研究”“教育基本原理”

  2022年04期 v.40;No.227 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 381K]
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